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标题: [转帖]外国专家听课后的"不理解" [打印本页]
作者: writezy 时间: 2005-9-8 12:14
标题: [转帖]外国专家听课后的"不理解"
北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。 ; Z$ R8 B$ e; h
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今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们听到自己的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的声响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，教课的老师走进来了。 + {" [ C1 H0 Y# [
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同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。
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你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。 ) f4 d' O. _2 Y d
9 r/ i {3 ~& h( G7 V: s这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。” 5 x4 j0 [( z( y. y3 j+ d8 f% M/ C8 b! X
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老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。
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, w8 J7 I5 Q3 n( K老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。
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整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。
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5 |6 G& C( v' ]1 S- ^0 I- Y/ Z) d整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。” & s- V. r# w2 w. Q o% q
; W" u% K4 I. ^$ s! G5 J& N5 }! e铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。
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+ A. X! e) R2 {“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。 & N3 `7 X9 V! v3 n x J' [: q, q' A
# y5 v% P' ^' C外国同行说话了，他们说：不理解。 . k. Q$ h1 s7 O8 K% D
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我们问：为什么不理解？ * j: @" Z; Z ` `+ ^& C
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他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？ / a( r8 R( w1 g* a: c6 }/ W
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这个问题，把中国同行都问住了。
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这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。
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, ^/ l8 g$ O% k* v1 F6 b/ ]- ?所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课――学生在看老师表演。 , { ]0 w1 T/ E
: W' M [# J& V; A7 k# n可是，教学、教学，在课堂上的45分钟，难道不是老师该教得精彩、精辟吗？学生除了课堂听讲和踊跃回答问题，课外不是还有许多时间去练习和温习吗？ / c% o7 H6 Z5 m& E+ Z
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这不仅是中国教师的理念。中国家长都希望孩子能上个好学校，能遇到好老师，不就是看重老师教的水平吗？“儿子啊，你上课别说话，别做小动作，你得好好听！不好好听，你怎么能学会呢？”所有的家长都这样说。
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可是西方教育认为：学生上课就是要说话，要动手，要又说又动，说做并用。这是截然不同的两种方式。到底哪一种好？
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( H! j+ s7 N; C0 n4 V不要问上述教师是谁，不要问上述那堂课发生在哪里，从都市到乡村，虽然许多教师还达不到这位特级教师的水平，但此种教育方式在中国无数课堂里反复呈现。你会不会问：我们这样教，有什么不对吗？ 4 z+ u4 V: b7 w9 D! Z2 f9 U
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我选择从这堂“经典课”下笔，是想一步就写出，这已经是我们行之已久的认为很高水平的课，但就是这样的课，是需要从根本上变革的。这意味着中国要变教育，有相当广泛的现状要变，有相当艰巨的路程要走。
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作者: 横店影视城 时间: 2005-9-8 12:27
我们的社会跟他们不同，背景不同，不一定要按他们的思路
作者: kingkingbinbin 时间: 2005-9-8 19:56
正常的~~~
作者: 帅帅菠菜 时间: 2005-9-9 09:14
基础教育还是中国强吧？？？？？？？？？？？这还是觉得没必要去学习外国的那套～～～只不过可以借鉴一下
作者: ft007 时间: 2005-9-9 11:19
先进与不先进。。。学习与不学习。。。
作者: 水水虫 时间: 2005-9-9 21:33
模式不同，理念不同，中国的教育模式强在基础教育的.....
作者: simao 时间: 2005-9-17 20:52
很简单的问题，就象走5楼，我们走楼梯，他们坐电梯，到达同样的地方，只不过我们比较辛苦，他们比较轻松
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那到底是谁比较聪明呢？
作者: 晓桦 时间: 2005-9-17 21:11
我觉得没什么可比的，大家的根源不同~形态自然不同~
作者: 煎饼 时间: 2005-9-18 14:10
中国么,自然的么
作者: 500毫升 时间: 2005-9-19 23:50
有一个很有意思的现象，说是一个学物理的大学生在家里竟然不会换灯泡。道听途说也好真的也中国大学生缺少的是动手能力，有关专家说，中国学生的理论是天下第一，无人能比，动手能力天下倒数第一，，能不值的深思吗？
作者: 水里的西瓜 时间: 2005-10-10 18:17
ding
作者: gsls 时间: 2005-10-17 13:46
基础教育强，也是我们自己说说的。何为基础，即是将来能建成高楼大厦。中国学生现在在国外，工作开创、研究能力不比人家强（说的好听点），我们这种为考试而学习的基础，强在那里？
作者: 偶是猪 时间: 2005-10-17 18:48
记得小时候有类似于什么大地方来的老师来听课,都要预先把课上的内容排练一遍,中国教育就是这样..
作者: zhoufy8 时间: 2005-10-17 23:23
公说公有理婆说婆有理。
作者: Q7 时间: 2005-10-18 00:03
这在中国很常见，但不对的就要改。。。
作者: 小米的天 时间: 2005-10-18 05:39
。。。。。。。乱讲。。。。
作者: 2个人≠我们 时间: 2005-10-18 10:39
无奈啊~~~~~~~~~~
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