昨天下午，在杭州西湖区行知小学，一场关于杭州市义务教育学校教师校长交流工作经验总结推广会在这里举行。
从去年开始，杭州市全面启动教师校长交流工作，一年来全市一共有1420名教师校长进行了交流。其中，普通教师927名，骨干教师321名，校长172名；实际参与交流的骨干教师占符合交流条件骨干教师的19.38%，超过了省厅规定的15%的目标。
钱报记者从杭州市教育局获悉，2015学年需要交流的教师校长名单，各城区正在制定当中，有的城区已经确定了名单，比如杭州江干区，今年准备交流的教师校长114人，其中骨干教师57人，占应交流骨干教师的27%；校长18人。据杭州市教育局人事科一位工作人员介绍，“今年新交流的教师校长将于9月1日前到新学校报到，人数预计不会少于去年。”
这1400多名教师，在新岗位上发挥骨干教师的作用了吗？通过教师交流来实现教育均衡化发展的目标，有没有效果呢？
80后年轻人自我挑战
主动报名交流的老师要排队
80后硕士凌俊，原来是杭州朝晖中学的信息技术老师，去年交流到杭州景成实验学校。
“我是自己报名的，我觉得年轻人要有自我挑战的精神，所以我选择到一所新学校迎接新的挑战。”凌俊这样说。到了景成实验学校后，他担任了信息技术组教研组长，引入3D打印设备，尝试在学生中开设3D打印课程。
今年，这样主动要求交流的老师多起来了。杭州拱墅区教育局相关负责人说，去年的教师交流，有些教师是符合条件的，但不愿意去交流，学校不得不做工作，“今年有了明显变化，我听好几个校长说，学校主动报名的老师多了，不得不排队。”
杭州北秀小学校长范晓红对钱报记者说，今年学校有一个交流名额，给了一位骨干教师。考虑到输出比例，学校拒绝了另一位优秀教师的申请，“学校交流出去的老师太多了，编制就不足了，所以每年的交流名额也是有限的。”
范校长发现：“想交流到其他学校的老师，正在多起来，可能跟学校老师比较年轻有关。在我们学校，一共55名教师，12年教龄以上的11人，平均年龄29岁。这些老师正在成长期，为了自身专业的发展，他们有了出去交流的迫切性。当然，现在的政策对这些老师也有推动作用。”
老师区内跨校流动
弱校教学质量提升生源好起来
杭州西湖区以紧密型教育共同体的方式实现教育资源的均衡配置。2012年，杭州求是教育集团派出一个6人管理团队到杭州西溪实验学校，其中5人是教坛新秀，3人是学科带头人。3年过去了，西溪实验学校的变化很明显：
学校原来一年级招生是不理想的，2012年只有3个班，求是的管理团队过去后，一年级班级数增加到7个，目前已经达到了9个，而且本地生的比例大幅度提升。
三年来，西溪实验学校共有省级课题立项1项，市级4项，区级24项；共有72人次在区科研成果、专题论文评比中获奖，5项在市评比中获奖，省级以上获奖达16人次。
西湖区教育评估监测中心数据显示，紧密型教育共同体实施以来，受援学校97%的学生、91%的家长、75%的教师对学校的进步表示满意。
为了推动教师流动的顺利进行，杭州不少地方还安排了专项经费，用于交流教师校长的奖励。
链接
什么样的老师会跨校流动
根据浙江省教育厅、省编委办、省财政厅、省人力资源和社保厅2013年7月联合出台的相关文件，要求全省2014年全面实施教师校长交流工作。文件明确规定，交流对象为在同一义务教育公办学校连续任职或任教达到一定年限的校长和教师，其中校长一般最长不超过10年，教师一般最长不超过12年。县域内符合交流条件的骨干教师每年参与交流的比例不低于符合交流条件的骨干教师总数的15%。
所谓的骨干教师，是指省特级教师、县级及以上名师、学科带头人、教坛新秀，以及经县级教育行政部门确认，并纳入县级骨干教师管理和校级后备干部管理的其他优秀教师。
2012年，桐庐县成为浙江的试点；2013年，杭州上城区成为杭州市的试点；2014年杭州全面启动教师交流。
记录
每天来回60多公里很辛苦但很充实
杨老师的轮岗生活
杨青，一个从教18年的女教师，去年从杭州采荷一小交流到浙江师范大学附属丁蕙实验小学。
一年来，杨青身上发生了很大的变化。她原来是采荷一小的教导副主任，现在已经是丁蕙实验小学的校长助理，并被确定为2015年省教坛新秀推荐人选。
从一所江干区的名校交流到一所新建的偏远小学，这个决心不容易下。
“最大的困难，就是女儿的接送问题，我想了很长时间，与家里人进行了很多次的沟通。”杨青说，她家住在杭州滨江区，女儿在采荷一小读书，“我如果交流到丁蕙小学，早上6点要出门，傍晚6点才回到家，我老公经常要出差，她的接送怎么办？”
最终杨青说服了丈夫。“我老公在滨江区工作，每天早上他先把女儿送到学校，再回到滨江区上班；如果他出差了，我就委托同事送。放学了，我女儿要比其他同学在学校多待一个多小时，我从丁蕙实验小学下班，到采荷一小接上女儿，一般回到家已经是6点多了。”
丁蕙实验小学位于江干区的丁桥区块，杨青路上开车要1个多小时。“我每天上下班，都是在横贯杭州，一天来回60多公里，花在路上的时间近3个小时。”
到一所新校，对于杨青是一个非常大的挑战。新学校第一年，一共只有5个班，15名教师，其中11人是新教师。
杨青说，丁蕙实验小学没有分管教学的校长，教导处只有她一个人，没有帮手，整个学校的教学任务，包括教务、师训、学籍管理、教科研、教研组等，都落在她的肩上。平时，她还要指导年轻老师上课、备课，检查老师的作业、批改、随堂听课、落实常规等。
“在采荷一小，我已经到了瓶颈期，来到丁蕙实验小学这样一个新环境，我重新找到了激情，每天工作很辛苦，但很充实。”杨青说。
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