0 e4 u; Q, w' s5 L l 17日上午，记者来到武汉外校高二化学办公室时，李文菁正在埋头批改化学试卷。下午她的主要任务是帮学生分析试卷。入职一个月以来，李文菁的主要工作是随班听课，并辅助其他化学老师。+ B$ k3 P- d4 I% _" o L# R, q
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李文菁是土生土长的武汉人，本硕博均毕业于华中师范大学，博士毕业后在清华大学博士后流动站研究无机化学三年。李文菁出生于一个书香之家，母亲是一名中学教师，父亲是大学教师。她说，耳濡目染下自己对教师这个行业并不陌生。 9 Y+ \. ?: O- [4 C5 E7 n* q: R( Y# | . S7 u; @7 h. J1 X1 n “我原本的憧憬是当一名大学老师。”李文菁说，求职时往省内外高校投了很多简历，但没有一个中意的。在她看来，武大、华科大这类一本高校招聘老师均要求有海归背景，二本院校专业不对口去了也没意义，三本院校她没有考虑。看到武汉外校招聘教师，李文菁有些心动，毕竟外校是省内最“牛”的高中之一。 , k4 R% F* b' r/ a/ c; p0 J$ s; J, G3 n R* |8 j1 Y5 j3 \2 [/ I
李文菁说，当教师的父母比较支持自己的决定，觉得女儿在重点高中当一名受器重的老师比在不知名的大专院校当普通老师强。但很多亲朋好友替她不值，觉得很浪费，这么多年的书白读了。她告诉亲友，博士当高中老师没什么不可以，日本的博士还教小学呢！, c5 e; @1 P* v* a' a" l1 h
% G4 V( R, ]' W' l$ ^. ~ 学校对博士们的期许较高，这也令李文菁备感压力。“以前觉得教师这个职业受人羡慕，现在才知当老师有多辛苦。”她坦言，跟自己当初的想象不一样。 5 V9 Q: Y2 ]% O2 v6 n4 ?) y2 r4 H j0 {" m* L8 U% k$ H9 [, Q/ X
博士当老师多为“菜鸟” 8 |, }! t# `0 u, y0 p 5 {0 ~; A. K9 T/ O+ H) Y; @ 刚上班要长时间磨课长经验 自称任教“鸭梨山大” ( I7 u! E4 s' X' u! v. k. C% z+ Y1 o- b4 @0 f# _
2011年以来，武汉外校每年都招应届博士毕业生来校任教，现在数量已达6人。据介绍，这群博士教师进高中任教前绝大多数没有工作经历，在教育领域是不折不扣的“菜鸟”。 9 c; Z8 R) D2 {$ Y) m9 A " M* s$ ?2 M' i3 K n6 q0 l. t 身着格子衫，戴着一副框架镜，32岁的赵亮外形看上去颇有一副老师范儿。他2011年毕业于华中科技大学光电子科学与技术专业，是武汉外校招聘的首批拥有博士学位的教师之一，目前担任学校高二年级两个班的数学老师。 $ M4 C, o" G' c! `7 ^, h 6 B7 i2 u% ]9 A+ W0 a 赵亮坦言，刚入职时学校并未马上安排他上课，而是让其随班听课。上课如何组织语言，怎么写板书、如何跟学生交流，怎么改作业、出试卷都是有学问的。通过跟着老教师磨课，赵亮感觉受益匪浅。& t! P; K0 S$ _
7 \4 }( l' I m% } “我们的压力比其他老师更大。”赵亮说，刚入行时身边到处都是议论、怀疑的人。“博士怎么了，学的比我们多但很多都用不上，一定会比我们强？”“博士在高校就能找到工作，为什么要来跟我们抢饭碗？”尽管有一些同行唱衰，赵亮还是咬牙坚持了下来，“虽然学历比别人高，但教书别人比我们强，工作姿态要放低，从零学起”。 " D4 \/ x4 j( B R; Q6 C( V# Y( D% N8 z: n+ Q/ o: P
赵亮是地道的武汉伢，家就住在离外校较近的武胜路。博士毕业时赵亮的愿望就是留在武汉工作。“外校是省内重点高中，能来学校当一名老师也不错。”小伙子说。对于赵亮的选择，父母并没有反对。相反，父母认为现在当老师是一份挺稳定的职业，收入也还不错，又受人尊敬。6 S4 m+ L2 z9 a
: O+ ~8 K* E0 a6 U 所学能否派上用场？ 2 @- @" f6 m7 `5 I5 ?' ^! l: h6 r& u) [& Y) u; O: I; T
有些博士老师上课纠结教育模式 3 I7 G8 i$ _+ [0 j! L0 u; g- ]" E3 m1 l( t4 S4 G
今年29岁的湖南妹子丁妮是武大中国古代史博士，2013年2月应聘武汉外校历史老师，也是该校唯一一位文科博士。长相清秀、扎着马尾辫的丁妮第一次走上讲台时，学生听说她是学校新来的博士老师，教室里一片“哇”声，学生的眼神里多了几分崇拜。 * D$ G% S9 i m: v% u1 P1 O$ R s- N- B9 a( c" k; d8 z: @
丁妮的丈夫是驻汉某部队军官，武大毕业的她夫唱妇随，想在武汉找一份当老师的工作。一圈找下来，发现自己所学的中国古代史专业并不是很好就业，要么高校要求有留学经历，要么专业不对口。看到武汉外校招聘历史教师，她抱着试试看的态度投了简历。- ]. b4 n. U8 e7 z9 X
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令她欣慰的是，父母和丈夫都认为，女孩子当中学老师是不错的选择。渊博的专业知识使得丁妮在课堂上游刃有余。但她也面临着跟其他博士老师一样的苦恼：如何把学生从传统的教育模式中释放出来。“我希望学生的思维再进一步，培养质疑精神。” / X) ?4 R- t2 P) a) |1 a. s2 T 2 O& F" H! A0 Q% w9 j$ t5 A6 m/ @ 她说，在当下的高考指挥棒下，课堂仍是“填鸭式”教学唱主角。她举例说，上成吉思汗这一知识点时，学生对成吉思汗的生平、重大历史事件信手拈来。但她给学生提了一个问题：“如果成吉思汗不死，他给欧洲的政治和经济会带来什么影响？”学生翻遍书本也找不出答案。丁妮认为，教师应该是教思维能力的人，而不是灌输知识的机器。 8 e2 ^0 Y& n2 Q# r6 h- {' W * K/ {* U9 {+ z) ` ■ 追问 ! e& U3 J9 e, E+ v ' A; {( q" p; q M4 ?- W 博士到高中任教是不是大材小用1 Y2 G9 }2 j- q/ g: u
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记者从武汉市教育部门了解到，目前武汉市中小学在编教师学历仍以本科为主，部分教师是硕士，博士属于凤毛麟角。* A7 |6 H7 V# O" u3 S" E( [
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高中为何要招博士？他们给高中的普通老师又带来哪些影响？: Z, j$ W! {6 g9 J9 g j
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高中称招博士不是用来撑门面 ! P( v9 D+ A9 e: X 5 G4 |; f# O& y2 o& r “在国外和北京、上海等地，博士任中学教师并不稀奇。”武汉外校高中部教务主任周本强表示，招来的博士不是用来撑门面的，而是扎扎实实要进课堂跟高中生上课的。该校6位博士在入职当年即可评中级职称，其他薪酬待遇则与普通老师一致。5 q5 l1 ^ x- b# p5 P
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武汉外校校长李鸿朗说，之所以招博士是出于课改的需要。新课程改革倡导学生自主学习、自主研究，招博士是因为他们具备研究意识、能力以及较高的外语水平，都使得他们成为优秀教师的起点更高。“这几年招进来的博士如今干得如鱼得水，因为其精深的专业支持，给学生提供了更宽的视野。” 6 z9 w1 @6 K# u% V h8 _ / G# v2 k# g/ N; _/ a “中学用人的门槛是否变高了”& }: A) X7 T/ l: f
# k# C5 D6 y8 V; H6 j/ k0 y 博士都到高中教书了，本科生还有出路吗？当这些博士到江城高中找工作时，各界一片惊呼：“中学用人的门槛是不是变高了？” 3 T+ {( Y% S7 b* ^- l7 K. ?. Q# P6 V+ p' Q6 S! I+ j
5 `) M) N. e" v2 C* Y3 w 武汉市教科院专家认为，教师门槛“本科及以上学历”这个硬杠杠不会变，目前我省也只有武汉外校和华师一引进了博士。# q% b4 e) |9 b
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专家表示，从长远看，博士老师对学校的发展有利，他们研究能力比本科生强。更重要的是，中学教育本身是示范性教育，博士教师在学识上、求学经历上、研究能力上，本身都会成为中学生学习的榜样。* n6 i$ Z# H7 j S; ~& r# d
L9 O+ v/ K j6 _7 c; E ■ 记者手记( p0 o4 \" G7 ]: U
& Z2 q4 k# ~/ ^% {) C" R% O' S# Y 不要用异样的眼光看待博士老师。当然，博士不一定会教书，本科生也不一定就不会当老师。武汉外校青年教师徐玲就是本科生的榜样，三十出头的她今年被评为“武汉市名师”，学生都爱上她的英语课，活而不乱，引人入胜。可见，是不是一名称职的老师关键看其自身学识、学术水平及对教育的悟性。' `9 Q+ Y7 E) s$ {% D' L
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学校发展到某个高度，难免遇到瓶颈。把高水平人才引进来，利用他们激活当前教育的一潭死水，有何不可？只不过，这群博士刚好具备高中需要的元素。- x' Z- ~/ T ?1 T1 T( y
