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暑期实践 |记浙江工商大学法学院“律之梦”滴水护航支教队系列特色课之演讲与辩论

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  • TA的每日心情

    2018-7-17 21:08
  • 签到天数: 3 天

    [LV.2]偶尔看看I

    发表于 2018-7-17 21:14:26 | 显示全部楼层 |阅读模式

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    古有诸葛亮峨冠博带,丰神飘洒,舌战群儒,面对诸儒的诘难,诸葛亮神态自若,一一作答,是为守,然而他又不甘于只是作答,每于答后发起攻势,尽显辩论的翩翩绅士姿态与迂回进攻的锐利之锋芒。
    在当代,辩论演讲所展示的批判性思维理念被公认为是教育最为核心的理念,在西方教育中无处不在。演讲与辩论是培养孩子领导力的方式之一,擅长演讲与辩论的孩子,往往善于沟通,思维灵活,演讲能力和领导力非常卓越。然而演讲与辩论非常讲求技巧,既有对形象仪表方面的要求,演说者还要注意语音语调、停顿节奏,声音要高昂有自信和感染力。
    浙江工商大学法学院滴水护航支教队特地开设辩论与演讲课,在唇枪舌剑、谈笑风生中领略语言的魅力。

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    “全国百分之九十五以上的学生不会读书”
    “全国百分之九十五以上的学生不会读书(朗读)。”,语出当今中国小学语文教育界的泰斗级大师于永正。诚然,听、说、读、写四种基本能力核心是“读”。唯能正确、流利、有感情地朗读,才可以“听得清楚、说得明白、写得生动”。支教队员小任的演讲课以“朗读”为主要内容,让“书声琅琅”成为课堂教学的主旋律。
    “非高声朗读则不能展其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”小任老师借用清代古文学家曾国藩对“朗读”的理解,强调朗读不仅要声音洪亮,疾徐有致,还要眼到口到耳到心到,全身心地投入,从朗读中体会节奏感,品味作品的情趣和神韵。

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    纸上得来终觉浅,一首《致橡树》悟演讲。适当的语言停顿、丰富的面部表情描绘出诗句凌霄花攀援而上的画面感;划分节奏单元,区分语言的轻重缓急让朗读更具韵律感,一表作者深切的爱意与真诚……以声化形,通过朗读带同学们美妙世界。
    “此中有真意,辩论显真形”
    谈及“辩论”,同学们对它的理解各有千秋:辩论就是“吵架”;辩论就是一些人说这件事是对的,另一群人说它是错的;辩论就是不承认别人说的事,坚持自己的观点不动摇……同学们说的都是自己对“辩论”的朴素认识。辩论,它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解,揭露对方的矛盾,以便最后得到共同的认识和意见,旨在培养人的思维能力。
    辩论的类型多种多样,辩论的方法也层出不穷,辩论还考察同学的知识积累情况、语言表达和逻辑思维,是一门高要求的语言艺术。那么面对小学生、初中生,支教队员薛同学是如何授课的呢?薛同学认为,短短的课时,无法传授完辩论的全部知识、让同学们速成为优秀的辩手,本次辩论课,主要是借助一些通俗易懂的关于辩论的故事,包括随机应变的问答、因势利导的逻辑推理,让同学们领略语言的博弈魅力。
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    课程结束后,有同学一脸新奇地和支教队员们分享“同一件事情,说的方式不一样,意思就会不同哎!刚刚上课老师给我们看了一个关于丘吉尔的故事,洗完澡没穿衣服的丘吉尔被罗斯福撞见,丘吉尔非但没有觉得尴尬,反而说这是坦诚相见!真有意思!”面对突发情况随机应变,相信同学们已经明白辩论的要素之一就是要有足够的临场反应能力,转危机为顺境。
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    演讲与辩论的课程至此已经接近尾声,但是同学们对语言的感知旅程仍在继续,语言的魅力正等待着同学们探寻。
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