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我在课堂上讲了司马光砸缸的故事，然后提问。结果学生的问题差点让我郁闷死：
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第一个学生：“老师，什么是缸？”
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! Q& m7 q) M# }# i9 \/ p8 Y 我晕！现在的初中生不知道什么是缸？只好在黑板上画了个缸的形状。告诉他：“缸是一种常见的家用容器。”
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第二个学生：“哪买的缸？多少钱一个？” n+ b( E& j Z7 L% j4 n. \) M C# V
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这个问题不重要，下一个！ 4 i C: z0 P/ ^& E2 @2 `
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可那个学生还问：“很重要的，老师，如果那个缸很贵，我总不会把我家最贵重的电脑砸了吧？” ) O0 s( j/ ^- D% i3 ^% y
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我瞪了他一眼：“那缸不是司马光家的！下一个同学！” ! o9 y, x* a) s( G
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第三个同学问：“缸是干什么用的？”
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' f& d$ L e. F5 K' f8 t5 r; o 又是一个超幼稚的问题。一个学生抢着说：“我知道，我爷爷奶奶家用缸腌泡菜。”
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如此出色的学生是谁教出来的？我只好解释说明：“古时候每家都有一口缸是专门用来存水的。”
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第四个学生马上问：“他们家经常停水还是欠水费了？” 7 Q7 r& e E; e- C( D' W
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看来对学生开历史课真的很重要。不得不解释：“那时候没有自来水，人们都是取河水或井水存在缸里每天用。” 9 ?7 b4 ^% K* Z8 C
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“连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。”，那个学生发出感慨。 & {' _6 r) P$ ?
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第五个学生：“那个缸放在哪里？”
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! m4 k5 R3 i5 |) A% g5 ? 你个白痴！我心里说。我有点不耐烦了，斥责他刚才老师讲故事时干吗去了？是不是没有认真听讲？我明明讲了放在院子里，你站着听一会！
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他申辩：“老师我认真听了，我的意思是问，那个缸放在院子里的哪个地方？是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间？” 3 |6 ^& j% r8 v9 B' c
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! D3 F4 R5 x u$ A. @ 这个我哪知道！司马光也没有留下回忆录详细说明，再说放哪小孩不都掉进去了吗？别找借口，继续站着！ 6 b# r2 M A- U5 ?0 H W& t
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第六个学生：“那缸为什么没有盖子？若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会得病……” 7 b- q. U7 F( u" @$ ?5 R5 T
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我……这都哪跟哪呀！“有盖子的，掉到一边去了。”
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; _8 G0 N% D! ~4 l1 q% [% y7 t% F 我意识到这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮家伙扯得昏掉，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟能力强的好学生。我示意体育委员。
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3 {3 P# ?) X |9 B' Y. O. B 体育委员：“那缸有多高？”--他也昏头昏脑随着前面的思路走。 ! M( ^2 u5 z1 x; R, `) l8 D2 \
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3 o( e- l* T, E4 b “大概……到我肩膀这么高吧!”本来想说和我一米八的个头一般高，可我也没见过那么高的缸，可说太矮了司马光也就不用救了。 ) n- x! ^4 M! ~/ o5 u8 _
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) M+ r7 K1 |1 j6 c 体育委员没看到我的示意：“那么高，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头多大？司马光多大？老师您讲了司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了。”这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去：“既然要救证明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然只是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神，一下下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终把缸真的砸破了，那小孩估计早就淹死了，所以…… ”
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“Stop！”我阻止他继续说下去--这小子的物理学得真不错。
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我把最后的希望寄托在班长身上：“从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发？” ! L8 q) R; m6 J' ^+ D2 B# Q
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班长站起来，看看同学们期盼的目光，深吸了一口气：“老师，我得到的启发和同学们是一样的，就是——这个故事——是假的！”
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3 \! t' m& j5 @ 口吐鲜血，我栽倒在讲台上－－－司马光！你干嘛砸缸？ |
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狗仔卡
发表于 2006-1-10 12:23:00
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发表于 2006-1-10 21:04:00
遇上唐僧了。。
