TA的每日心情 | 奋斗 2016-4-20 13:28 |
---|
签到天数: 23 天 [LV.4]偶尔看看III
|
新学期发了5本教材,有4本上课都不用
, F9 J8 R t5 P
7 h: u4 k" Y: f+ Q8 d* K$ e 高校老师自曝教材脱节10年- o' y( w+ u& a
; N! O6 i6 e$ p/ _ s 教育部鼓励教师编写新教材
- z9 d4 c/ i1 O$ N
5 l w3 O, X4 G6 U6 x4 V 从安徽蚌埠来杭州上大学的大一新生徐宏怎么也想不通,拿着新书上第一节课时,老师就告诉她:“这本书上课不用,课后你们自己看看。”
) X" ^0 Y9 E: A3 T+ G* D+ C 拿着课本去上课原是件习以为常的事,日前,多数高校的大学生却普遍反映老师常常根据讲义教课,教科书多被弃之不用。, C" }: g- D4 U- k" _
7 m& i0 T9 h: } f# _ 高校“教材无用论”被疯传
, r) z, k" ~7 j) ?3 H X/ O0 H 在一个月的调查采访过程中,记者发现包括浙江大学、中国计量学院、浙江财经学院等杭州多所高校都存在着上课不用教材的现象,一时间,“高校教材无用论”的说法在坊间疯传。" j! Q+ I5 z: I
大三学生张琼很气愤,这个学期总共7门课,发了5本教材,一星期课上下来,有4门课的老师说教材不好,上课不用,这让她心里很不平衡,“订了书又不用,不知道学校订书来干吗的!”' I( V1 @0 c" `. C. D4 v
“很多老师上课根本不用教材,只按讲义讲课。考试前只要拿来别人的笔记,再背背老师划的‘重点’就能过关。”杭州电子科技大学的臧同学如实说。 A) F- B+ M( f7 R, ?3 D
% L) p$ v6 g. s- k2 A8 |$ ~
教师自曝教材脱节10年3 _, d5 \# Z' }. ~5 M7 o
下沙某高校老师刘宪从事新闻编辑出版专业教学数十年,在他的印象中,教材无用论显然不是第一次出现。他的学生冯雷告诉记者,刘宪上课都是用PPT,“老师早就说过,现行教材脱节10年了。”
4 R0 d5 i; H7 P% T8 ] “新媒体发展速度远超教材更新速度,而且编写教材的人年龄也大了,对于媒体现实发展并不了解。”刘宪认为。
" X/ ?" B% Z7 U% o7 m 纵使教育部不断组织教师编写新教材,浙江传媒学院新闻传播学院副院长李灵革依然不乐观:“组织教师编写教材需要耗时两年,快则一年,出版商推行教材又需1年,教育部测评1年。按照推算,一本教材从编写到学生拿到,最快需要3年。现实中3年又发生了很多变化,教材根本跟不上。”
- I# g& L5 \) T* s8 J5 D" ]" i- X$ h+ q% A% K
为评职称而编教材很普遍+ T& V8 A8 ?$ Q8 u1 f/ E
“按照高评委要求,评定职称实际上教材并不作为重点,专著为首,教材为辅。”叶高翔认为,有部分教师把精力大量花费在编写专著上,编写教材则是东拼西凑。
3 ^7 P6 f& p% @3 L “教材的编写事实上比较简单,一个老师可以手头放10本书,每本书抄一段,就可以组成一本新书了。”曾经就职于教育类出版社的编辑陈晓丹透露。' a! R" W: {: p. @/ {( H. m
也正是如此,高评委对于教师编写的教材并不看重,高评委委员郭洪海曾经一度提出,应该采取和专著一样的考核标准,这样对于教师编订优秀教材有推动作用。
. Y4 P4 ^) p0 F' u' w# Q0 @, X* `
+ d; e" W: M/ q3 T- k 高教不同于基础教育; k1 B3 T2 r" b5 e( z m
在调查采访过程中,绝大多数教师认为“教材无用论”过于主观,教材确实有不足之处,但高等教育是有别于基础教育的。李灵革提出,大学生疯传“教材无用论”一定程度上也反映了大学生适应能力不强。
* H5 s8 h$ O1 O- G# M “中小学教育对于教材的依赖性极强,因为教材是高考指挥棒。”杭州市政协委员、杭州教育科学研究所《杭州教育》杂志副主编方荣权认为,大学里更提倡创新,对教材的依赖性不强。. i4 v7 L# _, d& P+ {
“大学教材只是一个框架结构,学生对于教材的运用并不多,更多的需要实际操作能力和现代化的认知。”浙江工商大学教师李莉解释,教师运用PPT授课是集合了自己的经验、观点,而课本只是学生需要了解知识的框架结构,不需要特别在意,她建议,更多的学生应该深层次地把握教师课件内容。
, H" V0 h+ k3 V) s6 a. u
( U( J7 D$ @5 o4 r {" D (本文部分采访对象为化名) |
|