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我在课堂上讲了司马光砸缸的故事,然后提问。结果学生的问题差点让我郁闷死: , I6 N% x. M4 e0 P! K% s0 h
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第一个学生:“老师,什么是缸?” 3 Q+ _0 e5 L# E) T
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3 d g. |3 E9 Z# X 我晕!现在的初中生不知道什么是缸?只好在黑板上画了个缸的形状。告诉他:“缸是一种常见的家用容器。”
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第二个学生:“哪买的缸?多少钱一个?”
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, S& [' f. g8 M9 j/ G 这个问题不重要,下一个! ' S4 O# q$ p8 P T5 b0 r) D
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可那个学生还问:“很重要的,老师,如果那个缸很贵,我总不会把我家最贵重的电脑砸了吧?” 8 V7 C/ q6 l* X2 w/ j/ j
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我瞪了他一眼:“那缸不是司马光家的!下一个同学!”
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4 }& H7 p% x0 ~8 y9 I 第三个同学问:“缸是干什么用的?” ' o+ J3 m' b) f; U4 x; K
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! V8 W \$ D- ] 又是一个超幼稚的问题。一个学生抢着说:“我知道,我爷爷奶奶家用缸腌泡菜。” 6 t$ [& u9 H' R0 d7 o) ~; P: C, p% D
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1 y. z" h" H# O0 i& Q 如此出色的学生是谁教出来的?我只好解释说明:“古时候每家都有一口缸是专门用来存水的。” % F; a" `' Q; X$ `) T, d
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3 ?1 R9 L5 s( W' \+ { 第四个学生马上问:“他们家经常停水还是欠水费了?”
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& } N6 B: F7 w8 s, y( p 看来对学生开历史课真的很重要。不得不解释:“那时候没有自来水,人们都是取河水或井水存在缸里每天用。” ; P, m1 T1 b- {1 D
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“连自来水都没有,说明古代人很笨,还是我们现代人聪明。”,那个学生发出感慨。
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第五个学生:“那个缸放在哪里?”
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4 E6 W4 w$ ?6 L! g. c; R# m2 K9 ~ 你个白痴!我心里说。我有点不耐烦了,斥责他刚才老师讲故事时干吗去了?是不是没有认真听讲?我明明讲了放在院子里,你站着听一会! 9 _1 I$ E' G4 D, s! I3 h6 v8 x! @
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他申辩:“老师我认真听了,我的意思是问,那个缸放在院子里的哪个地方?是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间?”
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这个我哪知道!司马光也没有留下回忆录详细说明,再说放哪小孩不都掉进去了吗?别找借口,继续站着!
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! K. J8 k1 y+ c9 _. Q" x 第六个学生:“那缸为什么没有盖子?若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊,没有盖子,灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉,人吃了会得病……” 5 C1 O% t+ |# j( s6 u- I+ ?: B
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我……这都哪跟哪呀!“有盖子的,掉到一边去了。” 6 R4 n, n! c G; Q4 \3 @+ \
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, b% f# a, T$ C( Q0 p/ V 我意识到这样提问下去不是办法,弄不好会被这帮家伙扯得昏掉,只好拿出屡试不爽的老办法,提问领悟能力强的好学生。我示意体育委员。 1 O5 _! z$ _/ ]8 m
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体育委员:“那缸有多高?”--他也昏头昏脑随着前面的思路走。 ' S9 C2 U% l/ w+ G7 `" N
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' m& ~! l0 t) \/ ]7 F) P S" u5 ?! r “大概……到我肩膀这么高吧!”本来想说和我一米八的个头一般高,可我也没见过那么高的缸,可说太矮了司马光也就不用救了。
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体育委员没看到我的示意:“那么高,小孩是怎么上去的?有梯子还是从高处跳进去的?换了我可上不去。大石头多大?司马光多大?老师您讲了司马光当时也是个孩子,那他抱得动大石头吗?那缸里的水要是不够深,小孩掉进去也不会有危险,就不用救了。”这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去:“既然要救证明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然只是小孩子,抱不动大石头,那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗?不可能!就算他拿出铁杵磨成针的精神,一下下耐心地砸,直到砸破为止,就算他最终把缸真的砸破了,那小孩估计早就淹死了,所以…… ” $ y R8 c' u* a' [6 i* ^
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( T; y' @& P8 r “Stop!”我阻止他继续说下去--这小子的物理学得真不错。
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我把最后的希望寄托在班长身上:“从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发?”
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2 o. W1 O8 a4 @9 {; r/ v- Y% v 班长站起来,看看同学们期盼的目光,深吸了一口气:“老师,我得到的启发和同学们是一样的,就是——这个故事——是假的!” 6 r7 i; D$ `. ]6 f/ _/ m0 d
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口吐鲜血,我栽倒在讲台上---司马光!你干嘛砸缸? |
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