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本报通讯员 单欣 摄
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浙江在线03月19日讯 “如何向小学生解释‘椭圆’这个形状?”“工业界是否也出现了‘转基因’现象?”……
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这是记者旁听到的,浙江大学“创意设计专业”面试考题。
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6 K4 r Z0 l X+ [& d 昨天早上9点,2012年浙江大学自主选拔面试,在浙大紫金港校区开锣。今年,浙大继续与清华等全国7所知名高校结成“华约”联盟,通过同一场笔试,以及各校的特色复试,自主选拔所需人才。
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全国约有1000余名学生,通过笔试进入浙大自主招生的面试环节。昨天,在浙大杭州试点进行的面试中,有来自全国各地的200余名考生入围。其中有近40位学生,进入到创意设计专业的面试。这个专业,是浙大第一次加入自主招生选拔,专门考学生的“反应力”和“创造性”。
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你的回答,就是下一个问题的开始
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上午10点,记者和考生一起,走进创意设计专业的考场。
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7名考官,来自省内外的8位考生,以一张长桌相隔。考试的形式就是多对多。 t o' U1 f3 |
6 s' v% S3 R* ~: z 听了几番“你来我往”,记者发现,这个考场的中文面试题目,由浙大人气很旺的教授、国际设计研究院副院长应放天来串联。9 `: b& O) o `8 ~
' X; N, T9 e# t( n- A* ]2 u 问题基本上是连环式的——问题多由创意图片引起,不停地被抛出,你答得岔开去了,问题也跟着你的岔枝,“嫁接”到别的关注点。至于能不能顺利地“开花结果”,真是要看水平,因为教授的思路总是抢先于学生的思考,有的时候学生还在东拉西扯时,考官已经抱歉打断,进入新的讨论阶段了。% G/ C# H+ k; y0 |
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应放天放了投影:一个黑色剪影,从造型看,这是位婀娜的孔雀舞舞者。考官由此提到杨丽萍,并说到这位神奇的女舞者并没有真正从师学过舞蹈,问题也出来了:谈谈你心目中,什么是美?' Q4 U. Z3 d \& v. C! B
8 v2 T! d6 Z! L% ~7 z" G 马上有学生回答:“自然就是美。”于是考官顺着追问:你们觉得紫金港的建筑美不美?——从剪影一下子跳到了建筑。' D6 z: G0 u; a9 {
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之后,来自浙大瑞典创新创业中心的瑞典教授瑞小川,用英语追问:“如果你要给一所学校建造房子,你会建造高楼还是小房子?”“你怎样理解国家、城市等层面的政策,对设计的影响?”“设计应该怎么样帮助小孩理解事物?”, w a2 {4 y1 e4 K. @
; u% y9 Q5 O9 L0 N- C# A 问题已从单纯的设计,跳跃到了人文与自然的关系。这时,记者注意到,考生在回答时,思考的时间越来越长了……
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- z+ @- B1 J* { 考官感叹:面试回答没创意,难过关
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+ e) x p0 q d" U 面试中的几幅图片,到底怎么理解是正确的?
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# R( u( @5 K% m" n 面试结束后,应放天给出了他的说法:“没有正确不正确,我也没有答案。我拿出这些题来,就是想考学生的反应力,窥见他的独创性在哪里,道德情操、情感商怎么体现,美学感悟力怎么样。”1 P2 l1 L6 q$ n5 C6 B' D
+ x# X$ n& B- X t; e 没有标准答案,但应放天说到了几个他不欣赏的考场反应:7 p" ]3 ]* `' l% B
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反应一:迟疑,瞬间鸦雀无声。1 O2 m3 O6 J0 N5 f& p: t, T
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考场里经常会出现这样的情况,自由讨论阶段,考官一个问题下来,8位考生会同时安静一会儿。
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应老师对这样的反应不是很满意,“其实有的考生,停顿较长时间,是在揣测考官问这个问题的用意。这是长期的应试教育的结果。”; g e) Q0 h" Y9 ~
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“比如,我把一个句号放大到撑满一个页面,然后投影出来问学生,居然没有一个人直接敢说出来这是个句号。他们心里在想的大概是‘考题不会有这么简单吧?’”
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2 T/ Y$ e& g- F, [7 d 反应二:答题中规中矩。
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在舞者剪影的这个考题中,同学们阐述心目中所认为的“美”——“美是热爱”,“美是自然”,“美是天然加上精巧的人工修饰”……
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+ n! j) r1 _& f0 m( `4 b 应放天认为,这些回答有点像老底子中国老百姓一抹色的中式外套,当成衣服穿,没有问题,但是如果是暗色、直筒、扣子扣到脖子上,中规中矩得不敢有半点逾越,会让人觉得活力不足。
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他分析说: “这可能跟学生中学里受到的‘模子式’应试教育有关系。他们习惯了追求标准答案,答题要踩着‘采分点’。”
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& b: a$ ]4 `- [8 m" S2 S 应放天推崇的育人宗旨是,孩子要想方设法尊重内心,相信自己,表达出内心的东西。“学设计的人,要能用温暖的方法去解决问题。” |
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