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高校教材与现实脱节10年 5本教材有4本上课都不用

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  • TA的每日心情
    奋斗
    2016-4-20 13:28
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    [LV.4]偶尔看看III

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    1
    发表于 2010-9-26 23:18:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
      新学期发了5本教材,有4本上课都不用( a7 Y+ h4 @! I( [0 O

    " d7 h. M& b  y4 p  高校老师自曝教材脱节10年/ B) ^- q. ]) f+ a4 x! I; Q; U
    8 M  {) L- T& p
      教育部鼓励教师编写新教材
    9 ~6 p( o7 `" Z& E4 \( j0 Y$ F1 o# f: V6 [5 t3 w; J
      从安徽蚌埠来杭州上大学的大一新生徐宏怎么也想不通,拿着新书上第一节课时,老师就告诉她:“这本书上课不用,课后你们自己看看。”
    $ `1 O! d4 z4 R; l: K$ h6 i6 K  拿着课本去上课原是件习以为常的事,日前,多数高校的大学生却普遍反映老师常常根据讲义教课,教科书多被弃之不用。
    + i  K% t. U4 Q9 ~9 X1 n. h& b& T( @- L8 s! f/ F
      高校“教材无用论”被疯传
    : x! Q; a0 g+ X9 Z  在一个月的调查采访过程中,记者发现包括浙江大学、中国计量学院、浙江财经学院等杭州多所高校都存在着上课不用教材的现象,一时间,“高校教材无用论”的说法在坊间疯传。# }/ f3 b8 e# ~  ?* H+ {
      大三学生张琼很气愤,这个学期总共7门课,发了5本教材,一星期课上下来,有4门课的老师说教材不好,上课不用,这让她心里很不平衡,“订了书又不用,不知道学校订书来干吗的!”
    $ _4 U& ~2 o* d3 u5 r2 ^  “很多老师上课根本不用教材,只按讲义讲课。考试前只要拿来别人的笔记,再背背老师划的‘重点’就能过关。”杭州电子科技大学的臧同学如实说。
    : Y8 T. y1 f; O# E) F8 d: t% t
    ; k) Q3 L& D6 S3 v4 w  教师自曝教材脱节10年9 P" D- ^$ A% M/ |0 Y0 @
      下沙某高校老师刘宪从事新闻编辑出版专业教学数十年,在他的印象中,教材无用论显然不是第一次出现。他的学生冯雷告诉记者,刘宪上课都是用PPT,“老师早就说过,现行教材脱节10年了。”
    # x5 H0 D. M% k8 N) t4 h# V' R  “新媒体发展速度远超教材更新速度,而且编写教材的人年龄也大了,对于媒体现实发展并不了解。”刘宪认为。
      W* U- i$ \2 B% F: e: {  纵使教育部不断组织教师编写新教材,浙江传媒学院新闻传播学院副院长李灵革依然不乐观:“组织教师编写教材需要耗时两年,快则一年,出版商推行教材又需1年,教育部测评1年。按照推算,一本教材从编写到学生拿到,最快需要3年。现实中3年又发生了很多变化,教材根本跟不上。”
    2 P. K7 l% t, P. E4 K
    % s9 u9 U( c% S5 u  为评职称而编教材很普遍: H& B( N3 A2 h6 q$ s
      “按照高评委要求,评定职称实际上教材并不作为重点,专著为首,教材为辅。”叶高翔认为,有部分教师把精力大量花费在编写专著上,编写教材则是东拼西凑。
    . G0 Y' V- G1 V: F* G, R  “教材的编写事实上比较简单,一个老师可以手头放10本书,每本书抄一段,就可以组成一本新书了。”曾经就职于教育类出版社的编辑陈晓丹透露。
    4 m1 }/ o5 y0 ~9 M. u. X6 Y  也正是如此,高评委对于教师编写的教材并不看重,高评委委员郭洪海曾经一度提出,应该采取和专著一样的考核标准,这样对于教师编订优秀教材有推动作用。5 U$ u- S, h8 J1 A& b! C

    / T: z* c" _3 Y) B9 S8 n  高教不同于基础教育
    - o* @9 t' [! w6 X+ k5 ^4 s  在调查采访过程中,绝大多数教师认为“教材无用论”过于主观,教材确实有不足之处,但高等教育是有别于基础教育的。李灵革提出,大学生疯传“教材无用论”一定程度上也反映了大学生适应能力不强。
    3 \' D* Q. Y) H: S( L% N( C  “中小学教育对于教材的依赖性极强,因为教材是高考指挥棒。”杭州市政协委员、杭州教育科学研究所《杭州教育》杂志副主编方荣权认为,大学里更提倡创新,对教材的依赖性不强。+ U7 F1 }4 g) B3 \' h
      “大学教材只是一个框架结构,学生对于教材的运用并不多,更多的需要实际操作能力和现代化的认知。”浙江工商大学教师李莉解释,教师运用PPT授课是集合了自己的经验、观点,而课本只是学生需要了解知识的框架结构,不需要特别在意,她建议,更多的学生应该深层次地把握教师课件内容。
    & |( }9 m8 `8 _, A$ s% e- Y& x3 r* V8 o
      (本文部分采访对象为化名)
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    该用户从未签到

    2
    发表于 2010-10-10 15:26:22 | 只看该作者
    靠  这是浪费啊
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