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本报通讯员 单欣 摄
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浙江在线03月19日讯 “如何向小学生解释‘椭圆’这个形状?”“工业界是否也出现了‘转基因’现象?”……
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这是记者旁听到的,浙江大学“创意设计专业”面试考题。! {4 ~% t2 H9 f
9 b( K: ^$ G1 a9 o. k 昨天早上9点,2012年浙江大学自主选拔面试,在浙大紫金港校区开锣。今年,浙大继续与清华等全国7所知名高校结成“华约”联盟,通过同一场笔试,以及各校的特色复试,自主选拔所需人才。+ ~8 B5 s7 x( R" L# p" o8 p, t
1 i' n( l5 Q7 l8 f8 E, h 全国约有1000余名学生,通过笔试进入浙大自主招生的面试环节。昨天,在浙大杭州试点进行的面试中,有来自全国各地的200余名考生入围。其中有近40位学生,进入到创意设计专业的面试。这个专业,是浙大第一次加入自主招生选拔,专门考学生的“反应力”和“创造性”。+ L2 c4 P' u1 H# M2 Y
' r1 y! W0 e( K 你的回答,就是下一个问题的开始
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1 m8 \: J& o t M1 J3 n$ e 上午10点,记者和考生一起,走进创意设计专业的考场。* r2 N+ ]0 \' a) x8 Y
" ^+ `' B/ t t! { 7名考官,来自省内外的8位考生,以一张长桌相隔。考试的形式就是多对多。$ g! ~2 H* W8 w2 x0 U
! E9 k: o; R- d$ ~# T6 c 听了几番“你来我往”,记者发现,这个考场的中文面试题目,由浙大人气很旺的教授、国际设计研究院副院长应放天来串联。4 q* B r0 V( P. s3 r4 q6 d, g
! ]( |3 C* P& r O; P( ~: U! i 问题基本上是连环式的——问题多由创意图片引起,不停地被抛出,你答得岔开去了,问题也跟着你的岔枝,“嫁接”到别的关注点。至于能不能顺利地“开花结果”,真是要看水平,因为教授的思路总是抢先于学生的思考,有的时候学生还在东拉西扯时,考官已经抱歉打断,进入新的讨论阶段了。& S# u& M+ |& w# V- j$ E* d7 `; @
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应放天放了投影:一个黑色剪影,从造型看,这是位婀娜的孔雀舞舞者。考官由此提到杨丽萍,并说到这位神奇的女舞者并没有真正从师学过舞蹈,问题也出来了:谈谈你心目中,什么是美?
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马上有学生回答:“自然就是美。”于是考官顺着追问:你们觉得紫金港的建筑美不美?——从剪影一下子跳到了建筑。+ A- v/ ~# J9 P% S+ B
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之后,来自浙大瑞典创新创业中心的瑞典教授瑞小川,用英语追问:“如果你要给一所学校建造房子,你会建造高楼还是小房子?”“你怎样理解国家、城市等层面的政策,对设计的影响?”“设计应该怎么样帮助小孩理解事物?”
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" d5 r/ P3 U6 M 问题已从单纯的设计,跳跃到了人文与自然的关系。这时,记者注意到,考生在回答时,思考的时间越来越长了……, N4 y; o+ h. i! W* F3 T/ v# _
2 y8 B: R M0 @" B$ U# V1 n# h 考官感叹:面试回答没创意,难过关
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$ W2 d" Z; Z J- O# W* b 面试中的几幅图片,到底怎么理解是正确的?2 V8 D7 }+ f) @( _: K, k# |9 D
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面试结束后,应放天给出了他的说法:“没有正确不正确,我也没有答案。我拿出这些题来,就是想考学生的反应力,窥见他的独创性在哪里,道德情操、情感商怎么体现,美学感悟力怎么样。” ^0 a! `, {6 v6 J; l- t( n
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没有标准答案,但应放天说到了几个他不欣赏的考场反应:$ L. v& S# C' n$ a
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反应一:迟疑,瞬间鸦雀无声。& ^1 x, N, ~ J' Q! J
$ }9 E3 i9 k+ L6 ] D4 O5 q- h 考场里经常会出现这样的情况,自由讨论阶段,考官一个问题下来,8位考生会同时安静一会儿。
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/ Y4 T8 |9 Q8 f) ` 应老师对这样的反应不是很满意,“其实有的考生,停顿较长时间,是在揣测考官问这个问题的用意。这是长期的应试教育的结果。”
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“比如,我把一个句号放大到撑满一个页面,然后投影出来问学生,居然没有一个人直接敢说出来这是个句号。他们心里在想的大概是‘考题不会有这么简单吧?’”
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反应二:答题中规中矩。* {8 w5 h+ |9 r4 o5 K0 p- `
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在舞者剪影的这个考题中,同学们阐述心目中所认为的“美”——“美是热爱”,“美是自然”,“美是天然加上精巧的人工修饰”……) n2 B" ]# [3 f W! A' T7 m, C# r* H
4 V6 w3 U6 [) B0 q; x 应放天认为,这些回答有点像老底子中国老百姓一抹色的中式外套,当成衣服穿,没有问题,但是如果是暗色、直筒、扣子扣到脖子上,中规中矩得不敢有半点逾越,会让人觉得活力不足。
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他分析说: “这可能跟学生中学里受到的‘模子式’应试教育有关系。他们习惯了追求标准答案,答题要踩着‘采分点’。”
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3 ?- P+ |; W* |& r2 o8 E 应放天推崇的育人宗旨是,孩子要想方设法尊重内心,相信自己,表达出内心的东西。“学设计的人,要能用温暖的方法去解决问题。” |
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