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2011教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案5
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一、单选题 - o: m4 y. `) C& J
* ^; z+ d5 q u8 z 1．现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是（D）
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" ?7 c; I4 a. E* h# Z A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳
1 J( }9 V8 E0 u. x' Z5 W% @7 N6 V4 ]
2．华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。"这种观点过于低估了下列 哪种因素在人的发展中的作用（A）
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A．遗传 B．环境C．教育 D．教师 % _; }8 Y7 O$ ]3 h8 W2 e' B
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3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B ）
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A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育
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' c2 W! `% L1 S7 o$ F& S9 K2 ?* R 4．普及义务教育始于（C ） y/ k% G5 ~# v
6 k* ^: y2 P" [( l( N* q7 s) f A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会
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5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了"六·三·三"的学习阶段和年限的学制是（D） 1 a4 \/ z+ b, P
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A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制 9 A$ t3 G) \$ j) f9 l7 ?& e/ C
' Q" Q2 b7 C; ^, k" x( D
6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ C） 1 D, S( [% y4 }& r
0 K* t- o1 E, x/ `4 _1 U A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性
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7．教材包括（D ）
! a4 s' t% ?! S4 j/ G% T; z) k
4 y' u6 ^& A6 Q% t, \ A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是
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8．德育过程的基本矛盾是（C ） $ n- t( W, {* b* h! z; R* S
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A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
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C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾
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- W: G# x3 S+ [. ?& ^; @6 ` 9．课外校外教育是对课堂教学的一种（ B）
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% J& B- D: a) S* {; H: N. L9 W A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革 # }$ Q* ~* [1 V; A' K1 d( V
- e4 l- ]: s* I1 ]% t- ~ 10．"开而弗达"体现了教学的（ C） & \" }/ `& f9 \6 J7 c
; \! S% a: m7 ?. L" m! X
A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则
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11．教学的基本组织形式是（ D） 7 L- e9 j0 ]$ g3 O" j. i' R" Y4 W
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A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学 ! ]/ N1 ^% e8 ]/ W/ c1 ?: e x
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12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B ） ! I" P! g% Z9 o7 X
9 w* W( ?* q0 Y, c. b3 r N A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐
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7 \, p1 v t) [ 13．狭义的教育制度是指（D ）
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8 j) u) H( G* q9 @8 s% z A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度
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二、填空题
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14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。 ! v X9 b1 n" R$ K* [
1 [8 G2 B& w7 B! |8 K 15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。
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16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。 ; M* V" u' m3 M! \ b- ~4 j
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17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。
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) X: L& Z5 D) F' N 18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。
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: r7 b8 l6 Y/ \! m) S) m9 E& H- D1 E 三、简答题
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- o' f: F- N G 19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 ) W4 Y! m+ k+ Z
4 ~; b9 `# @- v' z4 r A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。 * g* p8 U2 E' F! [( r$ z: E0 }
M0 K- y) b* @, a B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。 % J; I$ ]* i- v2 X
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20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？ ; C/ j0 s' U( P/ e, v4 u
$ I% u O* B! b, G, S ①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
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& s$ \0 p( v# s( |" I5 _1 r$ Y ②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。
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③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。 9 Q9 T' N6 h6 @3 [; z
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④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。 8 Z5 N3 \: h3 `
0 @6 A0 i) }5 x# m# l& _ 21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？ $ R; p0 t9 V. i b
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德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：
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0 _) Z e2 R6 v; N! G( w ①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。
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②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。 " V6 h( o) D( o& s+ G+ L3 I
: t$ m. H, D7 k% I7 | ③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
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四、论述题
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3 ]" B" \* S- X' [% ?3 z! C 22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？
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* h, u4 E- ?" K1 I' ~4 p5 C9 V （1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。
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（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。 8 y% j( E' H5 H- u: o
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（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。 5 g. s- b2 d" n$ {: Z4 t8 J5 y% b& z
8 p& z6 o; ]- ~) S （4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。 / u" O5 w; _# P* U- q4 [0 }$ {1 P% G
$ h5 d' Q# S/ G L) L2 N7 f9 n （5）据此规律，教育者必须树立"抓反复，反复抓"的德育思想。 |
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狗仔卡
发表于 2011-12-31 10:32:57
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