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2011教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案53 k$ O9 |+ V. ^. j( h' }
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一、单选题
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1.现代教育史上,提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是(D) ( U; W/ _5 D( M) m) D
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A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰 D.布鲁纳 . r, W. E. ]. J+ w5 N1 [
) e, t7 y7 c H6 h 2.华生在《行为主义》一书中写道:"给我一打健康的儿童,如果在由我所控制的环境中培养他们,不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何,我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。"这种观点过于低估了下列 哪种因素在人的发展中的作用(A) 8 r. r' i- C. h
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A.遗传 B.环境C.教育 D.教师
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! F8 g1 C0 V+ R' R 3.在古代欧洲,曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育,它是(B ) & E0 P) w# Q, A* D& V4 J3 V; o
2 @7 n/ R/ A3 C: }) V A.斯巴达教育 B.雅典教育C.教会教育 D.骑士教育 . N- U) u3 V9 {5 o% @1 I
7 ^; B; G% I& ~2 n) H1 h( S% Y1 K0 T" ` 4.普及义务教育始于(C )
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# S# J2 _, j4 Q! L$ q' B. u, \ A.原始社会 B.奴隶社会C.资本主义社会 D.社会主义社会
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# _5 X3 V& F" \. | 5.我国学制沿革史上,借鉴美国教育体制,初次确立了"六·三·三"的学习阶段和年限的学制是(D) . O8 P: ^. m8 J
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A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 $ M. r& k/ S: [+ W7 f
& {( r/ |$ `' l8 J! z6 j 6.学生既是教育的对象,又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为( C)
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A.自觉性 B.独立性C.创造性 D.主动性 " Q4 M+ V5 y1 d8 [/ w" ]1 {* s
1 t! ~' \0 u4 k- h+ `8 u0 a+ t 7.教材包括(D ) 1 I: m& P# C' y. s
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A.教科书 B.CAI软件C.教学参考书 D.以上三者皆是 q9 v( z5 l I8 R% d+ v% M4 y
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8.德育过程的基本矛盾是(C ) ( W U9 c/ k( r; s/ E& q
3 F8 Y0 z6 R! n9 Z A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 ' s4 c7 ]) r U B
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C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与情性之间的矛盾
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9.课外校外教育是对课堂教学的一种( B)
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* I6 G! M3 z5 Q p! t. ^ A.延展 B.必要补充C.深化 D.变革
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# w" \* }. Z9 ?2 C. ^' D/ T 10."开而弗达"体现了教学的( C) I/ |9 R' x7 N
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A.直观性原则 B.巩固性原则C.启发性原则 D.循序渐进的原则 ( C" f7 V9 t- f# g: H
6 r1 J% |: C) C) x 11.教学的基本组织形式是( D) # v6 B0 Y/ y& z
+ i# Z5 M( Z/ e# r( i$ y9 g A.个别教学 B.课外教学C.现场教学 D.课堂教学
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12.教育要适应人的发展的个别差异性,做到(B )
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A.循序渐进 B.因材施教C.教学相长 D.防微杜渐 / V* c6 P4 w8 y: k6 c
3 H4 V, S7 q3 R9 h4 ?0 W0 \ 13.狭义的教育制度是指(D )
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, L# j& C+ Q) R. T A.国民教育制度 B.社会教育制度C.高等教育制度 D.学校教育制度
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9 O6 `) [9 ]; H+ q0 j- R5 C3 x 二、填空题
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) W; t& n+ }% n, ? 14.教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。
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15.人对环境的反映是能动的反映,教育在人的发展过程中起主导作用。, s$ z0 [2 Q( \ z3 F5 `& l3 u- @
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16.根据我国新时期的教育方针,教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。 ' e( C2 |, ?6 D: K* z s9 e+ M
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17.美育的实施途径主要有:通过各科教学和课外文艺活动实施美育;通过大自然实施美育;通过社会日常生活实施美育。
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( f! l% w5 S5 a" d' z 18.一名合格教师应具备的能力结构包括:组织教育和教学的能力;语言表达能力;组织管理能力;自我调控能力。
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三、简答题 & w' ]5 D: l8 H/ k2 G: }
" H, Y$ B/ B/ Y) R" T 19.试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 1 j" R, {! f! ~% ^; a O
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A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现,正确的教育方针政策应反映客观的教育规律,但它不等于教育规律。②不同历史时期,不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
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B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西,它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象,我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。 & c* P' g" s+ }' H" h0 Q% `; R
+ c7 _2 }% m, o$ Y& r 20.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?
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% r5 b) f; [- b' X9 _ ①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养,以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
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$ P4 i8 b- n6 {% D% J( V' { ②教师应具备精深的专业知识,对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。
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③教师应具备广博的文化基础知识,因为各学科知识并非孤立的。
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④教师应具备必备的教育科学知识,包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。 / c4 [- o0 v7 o* h
6 C1 A; |0 d7 t 21.德育过程和学生品德形成过程有何不同?
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. H+ t5 j/ \# q" u3 E 德育过程和学生品德形成过程的不同表现在:
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* N2 m5 ]4 U* p ①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程则是教育者对受教育者的教育过程,是双边活动过程。 . w' U/ Q, H0 n: r6 J
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②思想品德形成过程中,学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响;德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
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③从学生思想品德形成过程的结果看,品德形成可能与社会要求相一致,也可能不一致;德育过程的结果,学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
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- V. ^% g l( d7 G! n 四、论述题 . x3 S F- O, I2 l9 m
3 I7 `7 }! a1 }! E, O 22.为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程?
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+ g w. s" p$ d (1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂,知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争,才能得到发展和统一。 D; E. |: ~; u2 ?
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(2)青少年正处于成长时期,可塑性比较强,思想不成熟,其发展也具有双向性,某一阶段出现某些倒退是正常的,这使得德育过程是一个反复的持续的过程。 " D8 }; Z6 c5 q9 u
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(3)德育过程中,学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外,还受到来自社会的、家庭的多种影响,这些影响中难免会有负向的,因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。
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(4)当前意识形态领域中斗争的复杂性,也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。
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(5)据此规律,教育者必须树立"抓反复,反复抓"的德育思想。 |
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