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2011教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案5
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% K7 M5 y, a7 D. H' h一、单选题
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N V% n0 B- S7 V( K; W 1．现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是（D） 7 `- c+ k( |$ @+ t% T% X
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A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基C．皮亚杰 D．布鲁纳
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2．华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。"这种观点过于低估了下列 哪种因素在人的发展中的作用（A）
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A．遗传 B．环境C．教育 D．教师
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3．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B ）
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! N6 E4 N4 C% K: k* c A．斯巴达教育 B．雅典教育C．教会教育 D．骑士教育
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9 t' k# c4 }( I2 e4 q8 b2 @# j 4．普及义务教育始于（C ） 8 M, |' _7 X* o' j# d
- [- e, x( w# o. R A．原始社会 B．奴隶社会C．资本主义社会 D．社会主义社会
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5．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了"六·三·三"的学习阶段和年限的学制是（D）
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A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制
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6．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ C） 4 }4 z0 e" t4 c+ |" h
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A．自觉性 B．独立性C．创造性 D．主动性
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7．教材包括（D ） & s, R7 L8 w. M2 z3 Q! g# s
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A．教科书 B．CAI软件C．教学参考书 D．以上三者皆是
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8．德育过程的基本矛盾是（C ） / d; F& s0 r' t9 d" |$ X& S
& j; n2 l2 O4 C' r! |; i( e t4 ~. w A．知与行的矛盾B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 ) L5 s! [5 i/ D
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C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D．学生的上进心与情性之间的矛盾
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9．课外校外教育是对课堂教学的一种（ B） $ t! R9 q6 d+ k# u& d6 D
' q! C# J/ l9 n8 C; z A．延展 B．必要补充C．深化 D．变革
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10．"开而弗达"体现了教学的（ C）
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A．直观性原则 B．巩固性原则C．启发性原则 D．循序渐进的原则 ; p+ h& ]/ Y- U9 Y' T6 Y4 B
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11．教学的基本组织形式是（ D） 1 ~- j' B3 B4 Z( e1 R% i7 r' k) G
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A．个别教学 B．课外教学C．现场教学 D．课堂教学
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12．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B ） $ A4 {+ y7 W3 @# T1 P
, r! L+ q ]* y A．循序渐进 B．因材施教C．教学相长 D．防微杜渐
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13．狭义的教育制度是指（D ） 0 P @8 ~$ L: ^" y
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A．国民教育制度 B．社会教育制度C．高等教育制度 D．学校教育制度
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# B& [8 l$ o; G2 S! P2 d1 L! E( u 二、填空题 6 N; e0 h6 i$ T5 p& N! N( O
, l3 w* U/ E- t! \" T" D5 M 14．教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。 2 Z1 Y% v2 g: U
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15．人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。
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- V6 {9 U y& x: |( x" x6 A3 R 16．根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。 ' G9 s* @( C s$ j1 x
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17．美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。 - p9 X( c% u! [* `5 N) [+ D" O
9 s+ j8 K' k0 @# k0 x 18．一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；自我调控能力。
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7 D x; t, l; j; U' U 三、简答题 3 c( }) _& P6 s: q/ c
( Y3 R+ w9 i9 G6 H 19．试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 ) t" W4 B# Z) ^* U# i
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A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。 7 d1 a6 I$ l: W q
, f4 |0 g4 h7 i4 t B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。 + `6 I! _9 b3 G
" O% I* B, y# y( T% Y5 ` 20．一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？
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- n* Y" ^; N6 j2 X; N+ _ ①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学。 P- L& C' I" _7 Q2 k
- `. @- E6 i8 ^8 r$ d8 u% W ②教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。 0 |/ \ }# p: k5 n% Q7 P
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③教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的。
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$ I" K, n' r# c4 k; @* D+ |' ` ④教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。
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21．德育过程和学生品德形成过程有何不同？ p, ~- |4 Z$ H1 ^$ D* y
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德育过程和学生品德形成过程的不同表现在： 1 |$ P: `" i. I
6 }8 [' N3 C1 t I# E ①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。 7 ~; P) ^$ _5 P4 e+ ]- J3 F
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②思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
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③从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
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6 {1 B+ B! T7 h1 N- o3 g; o1 G. q 四、论述题 + `9 w4 b9 J2 \0 R
+ f. f( C( o: x& S 22．为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？
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（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。
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, W4 b" j/ c, i, Z0 h （2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。
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（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。
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（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。
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（5）据此规律，教育者必须树立"抓反复，反复抓"的德育思想。 |
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狗仔卡
发表于 2011-12-31 10:32:57
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