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2011教师招聘考试教育学心理学冲刺试题及答案5
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" H7 A2 ~ N5 s8 n- k9 x一、单选题
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1.现代教育史上,提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是(D) ; P p) a, q" {* x
+ U3 t- J# j' Z. w) ]/ M A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰 D.布鲁纳 " @# m$ r. K* ~% i
2 O, k- s- ?' s2 y9 U* H( t 2.华生在《行为主义》一书中写道:"给我一打健康的儿童,如果在由我所控制的环境中培养他们,不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何,我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。"这种观点过于低估了下列 哪种因素在人的发展中的作用(A)
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A.遗传 B.环境C.教育 D.教师
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3.在古代欧洲,曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育,它是(B )
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A.斯巴达教育 B.雅典教育C.教会教育 D.骑士教育 G) Q1 R& S5 n3 t m
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4.普及义务教育始于(C )
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A.原始社会 B.奴隶社会C.资本主义社会 D.社会主义社会 & q. e( N5 _, a% ]- q* @+ F
- o0 C' [ M& u% G- g2 s5 t 5.我国学制沿革史上,借鉴美国教育体制,初次确立了"六·三·三"的学习阶段和年限的学制是(D) ! }* B. s( ~- T6 a. W
. t6 L* f; J9 T A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
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6.学生既是教育的对象,又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为( C)
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A.自觉性 B.独立性C.创造性 D.主动性 ) L3 X: ?" j* p
( w* K) R2 } u 7.教材包括(D ) & @) f* }& V8 e2 N, V
1 R" d, N! z6 |$ J" u2 Z A.教科书 B.CAI软件C.教学参考书 D.以上三者皆是
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) y v# [2 a6 s1 ^ 8.德育过程的基本矛盾是(C ) & I- ]" u. G+ k4 _9 k0 ?
8 o2 B" J% |* U/ r, F5 V3 a A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 ) {; Z2 m/ E* V3 [: I
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C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与情性之间的矛盾 / h& f' W7 X0 g6 l' E; _; j& S" A- H3 J
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9.课外校外教育是对课堂教学的一种( B)
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7 p2 c. A: h. d5 l5 ?5 R A.延展 B.必要补充C.深化 D.变革
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* [1 N& P" |0 L+ u" ~3 |1 I9 \3 m! E 10."开而弗达"体现了教学的( C) 8 L5 Y- g" ^% V! a8 [" V% d
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A.直观性原则 B.巩固性原则C.启发性原则 D.循序渐进的原则 - S3 s. N8 m3 Y
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11.教学的基本组织形式是( D) ' j' h7 g1 [6 |: e; w
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A.个别教学 B.课外教学C.现场教学 D.课堂教学 2 n2 a- b4 u" w
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12.教育要适应人的发展的个别差异性,做到(B )
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A.循序渐进 B.因材施教C.教学相长 D.防微杜渐 + p* H/ e' m- ]! \8 j& t
4 R: g" m ]8 f0 t% z9 B1 i 13.狭义的教育制度是指(D )
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A.国民教育制度 B.社会教育制度C.高等教育制度 D.学校教育制度
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0 U1 G# d4 e% z# r 二、填空题
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14.教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。 , y4 b) _+ Z5 X- u
2 U4 @* v( j1 F& i8 d 15.人对环境的反映是能动的反映,教育在人的发展过程中起主导作用。 ~ I; ~$ h: x. T2 z& C
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16.根据我国新时期的教育方针,教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。
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5 d7 ^! f3 H7 [# Q) c4 W" j2 h 17.美育的实施途径主要有:通过各科教学和课外文艺活动实施美育;通过大自然实施美育;通过社会日常生活实施美育。 2 a- E- d8 b$ u3 F
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18.一名合格教师应具备的能力结构包括:组织教育和教学的能力;语言表达能力;组织管理能力;自我调控能力。 . h/ H1 ]' G+ P+ ]. R% \
% `1 r' I* }' _; n 三、简答题
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+ X7 Y9 O5 J& c 19.试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。 . W2 Z" L' Q5 Q
" X$ B0 R- n* E, ^ A教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现,正确的教育方针政策应反映客观的教育规律,但它不等于教育规律。②不同历史时期,不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。 n: p7 o5 r( S- b
7 F" {- G: T* z' X1 F* J: @3 [* h9 c B教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西,它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象,我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。 * N* ?) n# P k, i' B
$ F( p" E& Z) d, ~: i/ U$ F/ P. f 20.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?
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①教师应具有比较系统的马克思主义理论修养,以马克思主义基本理论观点统率各科教学。 9 _" \+ e# v5 N4 f q
4 q1 `: N9 f% {+ e( u% s ②教师应具备精深的专业知识,对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底。
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; {4 H& i5 Y6 I4 N' u6 } ③教师应具备广博的文化基础知识,因为各学科知识并非孤立的。 " R2 w6 R$ E$ O0 [" p% ?
! t; \% u$ [$ B9 o" Q/ D+ k/ J) j ④教师应具备必备的教育科学知识,包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。
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21.德育过程和学生品德形成过程有何不同?
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德育过程和学生品德形成过程的不同表现在: : \! F8 S7 [6 V. q
) |& H4 H$ {9 v2 F+ ?) A4 r: Z ①思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程则是教育者对受教育者的教育过程,是双边活动过程。 : F: R/ Y: H B$ e0 `
# m; A) W: {7 j3 b ②思想品德形成过程中,学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响;德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
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+ E/ m, t! a# w3 ?) q ③从学生思想品德形成过程的结果看,品德形成可能与社会要求相一致,也可能不一致;德育过程的结果,学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
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四、论述题
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22.为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程? t3 I$ S* Y3 `" ~2 Q; h
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(1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂,知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争,才能得到发展和统一。 - n* p, A# o3 _& x4 ]+ k
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(2)青少年正处于成长时期,可塑性比较强,思想不成熟,其发展也具有双向性,某一阶段出现某些倒退是正常的,这使得德育过程是一个反复的持续的过程。
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# x P0 p( ]/ F (3)德育过程中,学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外,还受到来自社会的、家庭的多种影响,这些影响中难免会有负向的,因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。 & ^6 N" D6 m5 \0 m* P( D5 V: u
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(4)当前意识形态领域中斗争的复杂性,也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。 # j# c7 C2 l& X. i$ P% f3 L+ B/ q
2 I) A4 H) B2 v2 J& p1 K1 | (5)据此规律,教育者必须树立"抓反复,反复抓"的德育思想。 |
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